室友夏夏坐我旁边，低声说了一句：“我都没太关注冬奥会。”

我们坐在第一排，老师听见了直接回她：“那你可以出一个选题叫为什么有人不关注冬奥会。”

夏夏瞬间沉默。

我们：？？？？？

好巧不巧，第一个就点到我了。

我电脑和老师的连线，两个新闻班的学生都能看到我的选题了，不知道为什么，自己码的时候我觉得没啥问题，但是被那么多人看到，我突然就觉得自己写的东西问题很大。

不管什么形式吧，突出的主题都一样。

老师开始说：“表现疫情医护人员的方式有很多种，但是这个报道没有选择拍摄医护人员抢救病人的照片，休息的照片，而是选择了工作后摘掉口罩的印痕来表现抗疫过程的艰辛，这样的呈现方式无疑是新颖的，会引起网友的兴趣去关注这篇报道，这就体现了选题的重要性。”

接下来她让我们扫了两三张二维码，链接里面的内容比较一致——某电视台以图文的方式展示抗疫行动中医护人员的辛苦和敬业。

图片是医护人员工作十几个小时以后摘下口罩的脸部特写，脸上的红印，眼中的疲惫感都很完美地展现出来。

当然，有问题也已经来不及了。

“好，来说一下你的选题。”老师开口。

我木纳地照本宣读。

好了，噩梦开始。

老师：“你觉得这个资料你会搜集全吗？”

我初生牛犊不怕虎：“可以，我可以网上搜集冬奥相关资料，然后整理。”

老师：“你觉得你的选题创新的部分是？”

我：“科普大众。”

老师：“好，你觉得你可以搜集全资料，那你觉得别人不会搜集吗，你和别人比，你的竞争力是什么？”

我：“剪辑短视频，在短时间快速科普。”

此时我已经没啥底气了。

老师：“那么你觉得，别人不会剪辑视频吗，你能保证你的视频一定比别人好吗，别人一定会看你的视频吗？”

我哽住了，脑子里突然闪出易立竟的深度采访，每一个问题都特别犀利，问到被采访者因不知道如何作答而尴尬喝水。

“还有啊。”老师看我沉默，继续问，“你说你邀请运动员，拍摄他们的日常活动，你怎么样邀请，你能请到吗，他们会接受你的邀请吗？你选题的实操性有吗？”

行了，我已经无话可说了。

“没有。”我半天憋出来一句。

“选题最重要的就是实操性，还有就是创新，如果你没有自己的亮点，你凭什么觉得别人会看你的东西？”

“好，再叫一个同学。”

结束答题，室友就凑过说这个课看来不好上等等等等。

我盯着眼前的选题，一个字一个字删掉。

上学期学得是新闻史，大多是比较固定的理论知识，背一背就没什么问题了，这学期的课大多结合实际了，实践性也特别强。

比方说几天后要出去采访，要上台演讲，还有继续学我还没学明白的“选题”。

书上总说学新闻的要严谨，要实事求是，要结合实际，结果我一上来就写了一堆假大空的，毫无创意和实操性的“大饼”。

隐约觉得后面的生活会很有意思，我都期待自己的更新了。

下篇见。

仅仅看名字的话，我是看不出来这到底是学什么的，所以第一节课我是带着好奇心听的。

此时我对“选题”只有一个模糊的概念，我的理解——选题是指策划并报道某件事情的角度。

接下来老师说：“好的，现在我们已经知道了什么是选题了，那么我出一个题目，就拿最近的”冬奥会”为题，你们两两合作出一个选题，二十分钟后我提问。”

我是从个人角度出发的，因为自己对冬奥会很多项目名称，内容甚至赛制了解都不够全面，我也知道在冬奥会之前很多人对这方面的了解并不全面。

于是我很快定下了所谓的“选题”，大致内容：通过搜集运动项目资料，邀请相关运动人员，拍摄他们的日常训练和往期比赛镜头，以短视频形式向大众介绍奥运项目，打开冬奥会知名度，动员群众。

我写得很官方，官方地像老师介绍她的课程一样。

“正确的选题是很重要的，你的选题好，有创新意识，你写的方案和报道才可能会有可读性。”专业课老师继续讲。

这几个链接也有不同之处，那就是展现方式，有些仅仅是图文，有些用LED大屏幕展示，有些模拟了微博评论区的形式还配了恰当的背景音乐。

专业课老师说，融合新闻创作课以前不叫这个名字，内容也有所更改，所以她也是第一次接触。

第一节课，她大概介绍了一下课程“本课程以实践为主，主要通过对经典融合新闻写作的分析，能够掌握融合新闻创作的要点，并能制作简单的融合新闻作品，如数据新闻，短视频新闻等。”

新闻专业这学期新添了一门课叫“融合新闻创作”。

她说的太官方了，以至于看完上面这段文字，明明每个字我都认识，但放在一起我还是不能理解。

当然，老师不在意你能不能理解，她上她的，听着就完事了。

不会写归不会写，编还是要编点东西出来的。

我创建了一个word文档，开始码我的选题。

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